不知道你有沒有對樂譜上的記號懷疑過，懷疑作曲家為什麼要這樣寫，懷疑為什麼他要用這個弓法、指法？
而且，演奏者到底能不能隨意更改作曲家譜上的記號？到底是演奏者凌駕於作曲家之上，還是演奏者服從於作曲家？
學習大提琴20年，在瑞士一次跟老師吵架中，藉由普羅高菲夫的大提琴奏鳴曲（Prokofiev : cello sonata )，才真正認識到，原來樂譜上的記號其實就像現實中的法律，雖然有那麼多條條框框，但在實際生活中卻不妨礙我們，依舊可以最大限度自由的生活著。
普羅高菲夫大提琴奏鳴曲
2019年是我在瑞士留學的最後一年，畢業期末考的曲目是普羅高菲夫大提琴奏鳴曲（Prokofiev : cello sonata ），以及布洛赫的索羅門（Bloch : Schelomo ），這兩首對我來說是陌生的，之前沒有演奏過，而且兩首加起來將近 60 分鐘，對當時的我來說，是非常吃重。
在拉一首新曲子前，我有個習慣，會先去 YouTube 上搜尋名家演奏，聽過十多個版本後，再決定一個最喜歡的，然後模仿他演奏。
聽過一輪普羅高菲夫奏鳴曲後，女大提琴家 Sol Gabetta 狂暴的詮釋吸引了我，覺得她的演奏好有魅力，接著，我就把她的弓法、指法照搬到我的演奏上開始練習，我心裡盤算著，下一次上課，老師一定會讚賞我的演奏。
憤怒的甩門
到了週三上課時間，我興致勃勃的演奏我剛練好的普羅高菲夫給老師聽，沒想到老師聽不到一頁立刻叫停，嚴肅地說：「為什麼你不照上面的弓法、指法？」我說：「我覺得這樣比較好。」她說：「真的嗎？那你的依據是什麼」我：「······」才說出是模仿大提琴家 Sol Gabetta 。
老師說：「為什麼你要模仿她的弓法指法？」我說：「我覺得她的詮釋更有普羅高飛夫的味道」老師說：「怎樣是普羅高菲夫的味道？」我：「······」老師繼續說：「你這樣斷句都斷在錯得地方，如果你真的要亂改作曲家本人寫得東西，那你去當作曲家不就好了呀！？」
我反駁說：「我去年期末考拉索利瑪的悲歌（ Sollima : Lamentatio ）時，也是模仿 Narek Hakhnazaryan 版本，妳卻說我拉的很有自己的風格（那是上一年度，老師唯一一首覺得還算滿意的曲子）。」
老師：「······。」
（ Sollima : Lamentatio ）
空氣凝結了10秒鐘，老師打破沉默冷冷地說：「我們繼續上課吧。」
在老師的淫威之下，我不情願地照著譜上記號演奏，過了約 20 分鐘，一位同學進來，應該是接在我後面的學生，我想時間大概差不多了，趁著老師說話的空擋，把弓轉鬆準備下課，沒想到老師嚴厲地說：「我還沒下課！」，於是我又把弓轉緊，繼續拉奏。
剛剛進來的同學看氣氛不太對，自己默默的走了出去，留下我跟老師繼續僵持，我越拉越氣，老師也越教越怒，最後終於下課了，我快速收拾完琴後，連跟老師說聲再見都沒有就走了，臨走前，我憤怒地把門「砰」的一聲甩上······。
和解
這下可好了，剛剛甩完門，表達完憤怒後，到底是該繼續堅持我的，還是跟老師妥協？想了想，畢竟以後的路還很長，期末考分數有一部分掌握在老師手裡，還是不要冒這個險。
於是我開始閱讀伴奏譜，研究譜裡的記號，拿起大提琴練習再練習，希望能理解作曲家在裡面留下的秘密。
很快又到了禮拜三，這次拉完，老師竟然說：「這樣就對了，我知道你上次不太開心，我能理解，不過你今天真的拉得很不錯。」
我：「······（激動）」
譜上記號有如法律
一年後的某一天，我在台灣街道走著，回想當初老師教我的種種，她最強調「讀譜的能力」，她認為，譜上的記號，是作曲家留下的密碼，分析和聲、了解其他伴奏（聲部）在幹嘛，這樣你的演奏水平就能提升到一個非常高的程度。
另一點她傳達的是，演奏家絕對不要凌駕於作曲家之上，演奏家應該是服務於作曲家。
我就想到，這不就跟法律一樣嘛，法律並不完全依照善惡對錯在評判，因為每一個人的價值觀都不一樣。
在劉晗《法律思維30講》裡說到：「現代社會價值觀非常多元，沒有統一的善惡標準。說一部法律或者一條法律是惡法，可能只是因為它沒有契合某一部分人的價值觀，但卻契合了另一部分人的價值觀。」
「而法律的終極目的，是為了維護社會秩序。」
同理，譜上記號，沒有是非對錯，只是作曲家用來維護他世界秩序的工具而已。
總結：
可能一般人最糾結的，應該是覺得，為什麼我要照著譜上的記號演奏，那些東西限制了我的自由，我感到不自在，不能好好展現自己。
這時候，可以問一下自己，知道現實世界中的法律總共有幾條嗎？
有一千多條，在平常生活中，你有感受到它的存在嗎？有影響到你平常的自由嗎？
所以，譜上的記號並不像我們所想像的那麼束縛，我們可以在作曲家創造的帝國裡，以最大限度的詮釋自由與作曲家秩序和平共處～～
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