越過穿堂後，左手邊突然有聲響，尋著聲音望過去，是一個巨大的鳥舍，裡面佈滿了植物，無法確定聲音是從裡面傳來，還是響徹學校的蟬鳴聲。
「叩叩叩」學生敲門進來。
我開始簡單的自我介紹，並且詢問她的狀況。
問答幾輪後，我知道她叫「黃蕾莎」，黝黑的皮膚下，是一個活潑的靈魂。她說，之前參加國樂社，都用裂掉的大提琴，很羨慕一位學姊，擁有自己的大提琴。
上課途中，問她一個問題，可以無限延伸。從松香到音階，再到以前的老師，我開始有點不耐煩，說：「好，我們接著 F 大調琶音。」
下課時，我們一起把大提琴放進琴套裡，她又開始嘰哩呱啦：「之前上課，老師叫我們畫夢想，我就畫一個大提琴，我的夢想是大提琴，但是媽媽都跟我說，這只是興趣。」
她講的平淡，我卻覺得心被扎了一下。
回去的路上，看著車窗外被雨水模糊的風景，突然好想哭。原來，夢想可以慢慢地茁壯，也可以輕易被捏碎。
第一次有學生，把大提琴當成夢想
或許是第一次有學生，把大提琴當成夢想，所以星期三來的特別快。
我在心裡立下嚴格標準，設定紮實基本功練習，打完招呼後，收拾起笑臉，說：「我們從音階 F 大調開始，兩音一弓，一音兩拍，並且弓靠近琴橋演奏，聲音拉大聲。」
「降 Si 不準，從前一個音來。」演奏著音階的蕾莎，突然被我打斷。
「妳弓法拉錯了。」是斥責的聲音。
「沒有啊。」蕾莎反駁，且不太服氣。
「那妳再拉一次。」在心裡跟自己說不要急。
「妳沒有發現妳拉錯嗎？」聲音變大。
「就沒有啊。」蕾莎不甘示弱地說，眼裡充滿怒氣。
下課前，交代她作業，並且說，需要每天練習。
連續兩堂課，下課前氣氛緊繃，彼此都不太愉快。
「別把自己的夢想，強加在他人身上」
隔天，收到學校指揮老師的訊息：「老師您好，蕾莎反應老師教學嚴格，因本校屬於小學校，學生抗壓性較弱，請老師先放鬆幾週，之後再回到原本教法。」
我有點氣憤，有點氣餒。
突然想到以前老師罵我的畫面，瞬間懂得，那其實並不是生氣，而是著急，著急著你這樣的程度怎麼跟別人拚搏，著急著你怎麼能糟蹋這麽美好的音樂，接著腎上腺素起來，語速加快，聲音變大。
那麼，我在著急什麼？或許是覺得夢想耽誤不得，所以必須好好督促，但是，往深層一走，發現是自己以前未完成的夢想，希望學生替我達成。
意識到這點後，我告訴自己，別把自己的夢想強加在他人身上，她有她的路，你有你的道。
調整好心態後，蕾莎跟我說：「爸爸不準我平日晚上練習，說太吵，只有週末可以拉琴。」
一開始週末會練八小時，後來跟我說，要跟朋友去逛街、阿公帶她出去玩，所以都沒練琴。
我想，沒有練習，還怎麼實現夢想？也想到，來到這邊，交通時間來回快四小時，扣掉抽成費，算一算，還不比在便利商店打工，這麼做值得嗎？
「夢想，就像太陽」
一年多後，她報名了「歐朵盃國際音樂大賽」。
我們努力把布雷瓦的 C 大調奏鳴曲拆解、重複、加快速度，並與鋼琴伴奏老師合作，力求把音樂做到最好。
比賽前三週，她跟我說：「最近都吃不下東西，對什麼事情都提不起勁，可以上一秒哭，下一秒笑，不想活了，有點像憂鬱症」。
原本以為她在跟我開玩笑，直到她露出手腕，幾道剛結痂的傷口，讓我意識到事態嚴重。
看著她疲累的表情，嚴肅的我，突然軟化，說：「重要的不是成績，而是在台上，完全投入到音樂裡。」其實，對於這次比賽，我甚至都不知道她能不能正常出席。
「恭喜老師，蕾莎獲得了第一名。」伴奏老師傳來喜訊，說她今天拉得比上課時還好，並附上拿獎盃的照片。
替她開心的同時，突然意識到，原來，夢想就像太陽，可以指引你方向，但是，在攀登的過程中，必須忍受越來越炙熱，甚至可能燒傷的風險。
第一名，只是個開端，相信未來還有更多的挑戰，等著蕾莎。
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